ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 

      В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;
• значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

Уметь

говорение:

• вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения,  в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 письменная речь:

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;  заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
• расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
• расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

·         обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Нормативно-правовая база.

1.Федеральный уровень

1а. Федеральный компонент  государственного  стандарта среднего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089)

ФГОС основного общего образования  (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) и федеральный компонент государственных  образовательных  стандартов общего образования  (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089)

2 а. Примерная программа для общеобразовательных учреждений.

    б.Авторская программа для общеобразовательных учреждений по английскому языку под редакцией Кауфман (6-9 кл.)

Методические рекомендации о преподавании учебных предметов в общеобразовательных организациях Челябинской области  в  2015 -16 году. Приложение к письму  Министерства образования и науки  Челябинской  области от  16.06.2014 №03.02/4938.

3. На уровне  образовательного  учреждения

3а. Учебный  план  МОУ  Межозёрная  СОШ 2015-16 УЧ.ГОД.

3б. Положение  об учебной  программе в  МОУ Межозёрная  СОШ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Английский язык» 10 класс.

УМК

 Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман 10 класса

Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. 

Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. КауфманКоличество часов

Рабочая программа  рассчитана на  102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.           

Формы контроля

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (5 тестов)

 и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

I полугодие – контроль навыков говорения (монолог, диалог), аудирования, чтения

II полугодие - контроль навыков говорения (монолог, диалог), аудирования, чтения

Проекты

1.      «В международном аэропорту» - I полугодие

2.      «Друзья на всю жизнь» - I полугодие

3.       Великобритания, Австралия, Канада, Россия, США, - II полугодие (Конкурс презентаций)

Подготовка к выступлению на конференции в НОУ.

4.      «Сохраним  для будущих поколений» - - II полугодие

5.      «Роль английского языка в мире» - II полугодие

6.      «Постановка спектакля «Моя юная леди»» - II полугодие

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Английский язык» 8 класс.

УМК

Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман  для 8 класса

Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. 

Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

 Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

Цель:

1. Развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения.

2. Развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения. Недостаточное внимание к развитию информационной компетенции учащихся на уроках английского языка не позволит ученикам в полной мере сформировать речевые умения и языковые навыки, полученные в ходе развития коммуникативной компетенции.

З. Развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, умение с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, умение сосуществовать в быстро изменяющемся мире, в то же время оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции у учащихся является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников.

4. Реализация межпредметных связей на уроке английского языка способствует воспитанию развитой личности. На уроках английского языка учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например таким, как история, география. основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения.

5. В ходе обучения английскому языку решаются различные задачи по развитию школьников — развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений.

 6. Воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счет правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений. Помимо решения общих воспитательных задач, курс “Счастливый английский.ру”: • помогает школьникам преодолевать проблемы межличностного общения; • поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте; • способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизненных целей и приоритетов

УМК

Учебно-методическое обеспечение:

1. Учебник «Счастливый английский. ру» Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. В 2-х частях: - Обнинск: Титул, 2012.

2. Рабочие тетради № 1,2 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2012.

3. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл. общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2012.

4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.

5. Интернет-ресурс www.englishteachers.ru

Цель:

 • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой детельности);

• образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран,

расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителяминых культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма). 

Количество часов  - Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во  3 классе по 2 часа в неделю.

Формы контроля  Рабочей  программой предусмотрено проведение  2 контрольных  работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.

   Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Как учить английский язык?

Класс:8.Cагитова Г.Т.

Учитель: МОУ Межозёрная  СОШ № 1

Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Зачем я изучаю английский язык?»

Используемые учебники и учебные пособия: Happy English.ru K.Kaufman M. Kaufman 8класс, Happy English.ru K.Kaufman M. Kaufman Workbook1, 8 класс

Aims: - to recycle the vocabulary of learning English

4. to practice talking about why and how we should  learn English.

Materials

-  a big vocabulary

- pictures and photos representing

-a presentation “Why must I  learn English”

На доске:

Плакат: «English is the easiest language in the world»

“Learn English!”

1. Grammar
2. Pronunciation
3. Reading
4. Speaking
5. Listening

На партах: рабочие листы с выражениями, с пословицами, названиями видов речевой деятельности по английскому языку, учебники.

Краткое описание:  Урок знакомит учащихся с правилами  изучения иностранных языков в школе.

Цель проекта. Охарактеризовать и сравнить мифологических персонажей, сказочных героев немецких и русских сказок.

Задачи проекта. Знакомство со сказками и мифами, мифологическими героями и сказочными персонажами немецких и русских сказок.

Актуальность темы. Актуальностью темы является приобщение молодежи к фольклору и развитие интереса к народному творчеству.

Объекты исследования. Русские народные сказки, предания и легенды славянской мифологии, германская мифология, немецкие сказки.

"Будь что будет,
Чему быть, тому не миновать
Нам не дано видеть будущее.
Будь что будет
Чему быть, тому не миновать."
 

My Bonny is over the ocean, my Bonny is over the sea,